Структура справки и её основные компоненты

​

1 часть – вводная, в которой указываются вводные части справки, отвечающие на опорные вопросы: «Что?, Кем?, Когда?, Зачем?»

2 часть – аналитическая, изложение самих  фактов, их оценка, выявление причин, имеющихся пробелов в знаниях учащихся. Эта часть справки отвечает на вопросы: «Что происходило на уроках?», «Что произошло и по каким причинам?»

3 часть – заключительная, в которой даётся общая оценка состояния преподавания, уровня ЗУН учащихся, отвечает на вопрос «Что рекомендуется учителю (учителям)?»

Содержание справки по проверке состояния преподавания предмета

1 часть. Вводная, её содержание:

• Предмет изучения

• Сроки изучения

• Тема проверки – Состояние преподавания предмета…..

• Цель и программа проверки – анализ качества обучения по предмету, соответствие знаний, умений и навыков учащихся стандартам предмета, программам по предмету для каждого класса и т.п.

• Кто проверяет?

• Объём проделанной работы (количество посещённых уроков,  проверочных работ, устных опросов проведено, проверка тетрадей, документации).

2 часть. Аналитическая, её содержание:

• Оценка качества преподавания вначале дается по каждому учителю, по каждой параллели отдельно по следующему алгоритму:

• Краткая количественная и качественная характеристика профессиональной подготовленности педагога, работающего в данной параллели. Анализ повышения квалификации педагога ( базовое повышение квалификации, участие в работе школьного и районного МО и других формах повышения квалификации, продуктивность работы педагога ( статьи, участие в конференциях, конкурсах и т.п.).

• Учебно-методическое, материально-техническое обеспечение кабинета по данному предмету. Как созданные условия влияют на качество образовательного процесса по предмету.

• Характеристика посещенных уроков. Положительные, эффективные моменты уроков, способствующие получению оптимальных результатов, повышению качества преподавания предмета, формированию специальных предметных умений и навыков и т.п. ( с указанием конкретных фамилий учителей). Имеющиеся недостатки в организации и проведении уроков. Факторы или условия, а также причины появления как положительных, так и отрицательных сторон уроков. Установление причинно-следственных связей, обеспечивающих получение результатов уроков.

• Система работы учителя по повышению качества результатов через взаимодействие урока, стимулирующих и поддерживающих занятий, факультативных занятий.  Работа с детьми разного уровня подготовленности и мотивации. Результативность работы учителя с детьми с повышенным уровнем мотивации. Внеклассная работа по предмету.  Достоинства, недостатки. Общее влияние на конечный результат.

• Анализ контрольных срезов по предмету. Количественная характеристика общих оценок. Сравнение с отметками за четверть, год. Анализ сформированности определенных специальных умений и навыков по предмету, исходя из выполнения отдельных заданий. Предполагаемые причины недостаточной сформированности умений.

• Общая характеристика изучаемого вопроса в ходе проверки.  Анализ выполнения учебных программ ( теоретическая и практическая часть). Ведение школьной документации ( журналы, дневники, тетради). Имеющиеся достижения и нерешенные проблемы.

3 часть. Заключительная (обобщение):

• Обобщить результаты анализа. Сделать выводы.

• Определить конкретные рекомендации с указанием сроков исполнения.  (Для повышения качества обучения по предмета (эффективности обучения и т.п.) необходимо:

• 1.     Что сделать?                         Когда сделать?                Кто ответственный?          Контроль за исполнением.

• Указать сроки и формы подведения итогов.

                                                                                  Подпись автора справки

                                                                                  Дата составления справки